Dinámica 1_Mapeo_6 al 9 de noviembre_2012
Dinámica 1_Mapeo
En grupo sentados en círculo hemos propuesto dejar una nube de etiquetas analógicas escritas en fichas sobre el suelo…
Todos los participantes aportaron con entusiasmo y debatieron mientras pensaban y escribían sus etiquetas.
La consigna era : adjetivos o sentimientos en relación a la educación.
Etiquetas/
infeliz estrés pereza
agobio insoportable soledad
mala ostia error- equivocación
aburrimiento parte- castigo
infeliz hambre odio
vómio timo amor- exigencia
borracha vigilidas vacilar
exigentes bajón administración
peleas aprendiz no feliz miedo
amargo cansancio paciencia
amor amigos aburrimiento
asco relación de dependecia soledad
tortura paranoia odio
sueño dimensiones extrañas fumados
innecesario falladas buenos o malos
ligar estupidece caca
Dinámica 2_ del 6 al 9 de noviembre 2012
Dinámica 2_ Sobre nosotros_ la escuela_ la vida_ el control_ la familia y mucho más
Está dinámica se propicio en un espacio de tiempo de unos 40 minutos, donde todos participaron de forma activa. Reconociendo y dando el espacio para todos,hay jóvenes que se expresan más timidamente y otros que son totalmente activos y espontáneos a la hora de expresar los sentimientos, emociones y lo que les acontece en su rutina y como enfocan la vida.
Se respeto el turno de la palabra y se propicio el debate entre ellos, sin nuestra interferencia. El clima que se creo fue amable y alegre, con confianza.
Sostenemos que cuando los jóvenes sienten de verdad que son escuchados y no juzgados, confían en el adulto que los acompaña.
Por lo tanto vemos que los objetivos que nos planteamos fueron cumplidos con está dinámica.
- respeto
- escucha
- debate
- hablar de las emociones
- comunicar sentimientos
- comunicar sobre quienes somos
- comunicar que nos preocupa
- intercambiar historias personales
- conocernos
- aceptarnos
- confiar
- sentirnos bien
- estar tranquilos
- comunicar espontáneamente las preocupaciones.
Resumen/
Lo que más me molesta de todos los castigos es que no confíen en mi
A veces hablo bajito porque tengo miedo a lo que pueda decir el adulto
lo que no me gusta es que no me escuchen y ver como los adultos se equivocan y no se porque no pueden entender mis equivocaciones y ayudarme
a un niño de mi edad no le gusta estar tantas horas solo sin su familia
a todos de este grupo nos llaman continuamente irresponsables, no somos irresponsables!
muchas veces sentimos que los adultos que están a nuestro alrededor se comportan de forma confusa o irresponsable
Nos castigan desde la incomunicación, nos cortan el móvil, Internet y nadie habla con nosotros…
todos los adultos a nuestro alrededor se sienten superiores, todos!
hay mucha envidia en el instituto
somos demasiados por clase, cuando somos menos nos sentimos mejor y sentimos que el profe puede trabajar con nosotros…
muchos castigos son incomprensibles para nosotros y poco justos
el que siempre te digan que no eres bueno en nada, no me da ánimos a seguir nada
vivo solo y no quiero contar mi historia, solo quiero regresar a mi país
lo peor es cuando se meten con tu madre, a mi eso me duele mucho, y parece que todos los saben y más se meten con ella
yo intento hacer las cosas bien en mi casa, y más me esfuerzo peor sale, al final siempre hay castigo
a mi me pasa lo mismo, intento agradar y hacer lo que me piden pero no se porque no funciona
nosotros somos amigos y nos cuidamos, nos defendemos, si no lo hacemos nosotros, quien lo hace?
sabemos que por una cosa o por otra siempre nos castigaran
limpio toda mi casa, no me gusta, pero lo hago, pero aún así no están contentos conmigo
Algunas ideas_propuestas_para trabajar de forma colaborativa
Formación de formadores septiembre 2012 para el ciclo lectivo-2013-2014
Dinámica realizada con los educadores
algunas ideas_propuestas abiertas_ para trabajar de forma colaborativa///
_ films colaborativos
_el amor_ como nos cuidan_como nos cuidamos
_film: 24 hs en la vida de un profesor
_ memorias familiares_historias familiares_ usara archivo fotográfico_ la memoria en relación a la emoción
_sentido de pertenencia
_la identidad
_los vínculos
_usar canciones, poemas, fabulas, cuentos para debatir sobre un tema y luego hacer un contenido con ello
_rescatar canciones o relatos familiares
_a partir de una historia o cuento profundizar sobre de donde viene historicamente aquel relato
_técnicas de respiración_ dinámicas corporales
_como tratamos a los alumnos? como nos tratan ellos? como se tratan entre ellos?
_educación sexual
_la escucha y la comunicación entre adultos y jóvenes
_Comunicación_ ruido_ hacer caso del ruido_ que es lo que no ha salido? intentamos callarlo, pero los mensajes pequeñitos afloran_ dentro y fuera de campo
_Cuerpo_ donde acaba mi cuerpo, donde acaba el del otro?
_Correcciones Biológicas: si nos hacemos un invento sobre posibles, o imposibles soluciones biológicas con el fin de inventar por ejemplo un hombre que vuela? investigación- diseño-maqueta-animación-etc.
_ La imaginación en los mundos que nos creamos_ espejismos_ realidades_ que piensan los jóvenes de los educadores y que pensamos nosotros de ellos?
_ Prejuicios a la hora de realizar evaluaciones por parte de los educadores
_La Prisa
_Miedo en la escuela
_La conquista del respeto: una investigación sobre los roles y mecanismos a la hora de abordar la confianza y el respeto entre jóvenes y educadores.
_ La vida de un educador….como fue mi vida?
// nuestra wiki: http://aulabexperimental.
Conceptos Abiertos sobre TVLaB
Conceptos Abiertos sobre TVLaB
Televisión experimental y educativa, que se expande entre los campos del arte, las nuevas tecnologías, el audiovisual y la interacción social.
En cada proyecto que emprendemos y en sintonía con las comunidades que trabajamos nos permite seguir experimentando, aprendiendo y encontrando nuevas ideas de como inferir sobre los procesos creativos y de aprendizaje relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías.
Un nuevo proyecto no puede ser configurado o definido, sin que el colectivo con el que trabajamos, previamente no experimente la herramienta, y a través de esta experimentación lúdica encuentra su propio camino para definir el proyecto que en líneas generales siempre esta abierto-in progress. Por lo tanto los procesos creativos y de aprendizaje que abordamos siempre son generados por el contexto y no viceversa.
Las reglas en el proceso con los usuarios se van inventando como un juego, porque solo así entendemos como colectivo la apropiación creativa de las herramientas tecnológicas.
Las maquinas que usamos tienen un uso interdisciplinar o por capas y podríamos decir que solo adquieren un impacto cuando se inicia el proceso y abordamos que queremos hacer con ellas.
Entendemos que no hay investigación en el uso de la nuevas tecnologías aplicadas a la educación si no encontramos comunitariamente los caminos adecuados entre las maquinas y el grupo. Esto nos lleva a profundizar cada vez mas en la búsqueda de nuevas formas libres en como compartir estos procesos complejos.
_entendemos que sin no hay posibilidad de juego no hay conocimiento y apropiación, y finalmente creación.
_entendemos que el usuario que participa aporta la posibilidad de trabajar con saberes propios que desconoce o que por diferentes razones en su contexto no fueron valorados, entendemos que le creatividad es la vía para trabajar con estás herramientas tecnológicas, posibilitan un fortalecimiento de las habilidades personales y finalmente colectivas.
_entendemos que nos gusta generar dinámicas basadas en una remezcla de saberes y usos creativos de la tecnología. Que por lo tanto posibilita inferir en varias capas importantes en el aprendizaje.
_ entendemos que mientras estamos en el proceso vamos investigando quienes somos y quien es la maquina y que queremos hacer con ellas.
_entendemos el conocimiento como una remezcla infinita donde hay cabida para todo y para todos, hay espacio para trabajar todo lo que salga de nuestras mentes
_entendemos que el proceso traspasa la fronteras del trabajo local, ya que cada uno aporta las experiencias, vivencias, contextos y un bagaje no formal, que opera también en el proceso conjunto.
_ creemos que la búsqueda del conocimiento es un impulso natural en los niños, está dentro, no fuera. El sistema educativo en partes caduco, se encarga de romper estos impulsos, de romper este bi0ritmo, investigamos en el proceso como recuperar estos impulsos y traducirlos en “obras” de intervención grupal, en entornos colaborativos y potenciando las habilidades creativas que nos llevan a producir obras digitales propias controlando así nuestro propio proceso de aprendizaje.
Seminario de profesores_septiembre 2012
Gracias a todas las personas que conmigo participaron en la formación de esta idea…Este proyecto que me ayuda a no abandonar las ganas de aprender, colaborar, soñar y sentir que, ¡otra escuela es posible!compartiendo, pensando, amando y sobre todo luchando.
Maria Isabel Acevedo Diaz
de donde venimos a donde vamos_
imaginar—–experimentar—–jugar—–crear—-compartir—–reflexionar—-imaginar
Lunes 17 de septiembre_ Seminario con profesores_Laboral Centro de Arte_ TVLAB_ 16h a 19h
_De donde vengo no me importa tanto, si importa que quiero hacer!. Merece la pena trabajar con los crios, son increíbles, siento decirlo pero son mejores que los educadores. Convivencia y cooperación es el camino de la educación. La vida es como el video, no es una foto fija.
_No se explicar porque estoy aquí, me invitaron, creo que es muy interesante el audiovisual. Hay problemas bastantes complejos en la vida de los críos.
_Nos propusieron venir y no decimos nunca que no. No conozco el mundo audiovisual ni como aplicarlo.
_Necesitamos trabajar con las problemáticas socioeducativas y saber más, entender, dar recursos herramientas a estos chavales, una ayuda más, un anclaje.
_Estoy aquí por ellos, me han liado…nos preocupa el abandono escolar, la problemática, quizás estos talleres son una solución, estamos aquí para aprender, y ver que caminos nos pueden servir…. Quizás una palabra vale mas que una imagen, pero hoy todos creen que el audiovisual es una panacea…entiendo que hoy tiene una gran influencia.
_Estoy preocupado por el alumnado, buscando alternativas y ayuda en definitiva….no encontré a otra persona del instituto que quiera venir. Para los orientadores y para los educadores es difícil este momento que estamos viviendo. La preocupación pesa más para dar el paso y venir a pesar de los problemas.
_Realmente estoy aquí porque la realidad me indica que necesito buscar soluciones, realmente esto de televisión es todo nuevo y no se como lo enfocaríamos, pero tenemos expectativas. Me apunte para ver… porque me encanta aprender cosas nuevas.
_Después de una larga ausencia regreso a la educación, estoy encantada y muy motivada. El sistema educativo es una clave si queremos cambiar lo social, si queremos un verdadero cambio en la educación y el cambio de paradigma educativo. Esta mañana me dijo un alumno, que la escuela es como una cárcel… Estamos cerca del sistema carcelario y veremos como apoyar para que no sientan eso… Hay niños y jóvenes joyas en el sistema educativo que no son comprendidos y abandonados por el sistema, recluidos, separados…y al final perdemos.
_Estoy aquí por pura casualidad, pero soy curiosa, me gustan las alternativas nuevas, tengo un poco de miedo, pero tengo claro que tengo que tener con los chavales otros tipos de proyectos. Para las personas con dificultad en el aprendizaje, quedan fuera del sistema. Quiero ayudar y aprender.
_Trabajo como orientadora, el tema de la enseñanza me provoca, me seduce, no entiendo educación sin investigación, no entiendo el sistema educativo sin ciudadanía y sin preguntar tantas cosas como: convivencia, cooperación, orientación etc. El audiovisual puede ser una herramienta para dar contenidos al sistema y un espacio de resistencia… hacer cosas y seguir haciendo cosas!
_No entendemos bien que hacemos aquí…nosotros colaboramos en segunda oportunidad intentando que saquen la ESO , orientarlos para el trabajo…hacemos lo que podemos, estamos contratados por el Ayuntamiento y solo estamos por un año. Intentamos hacer lo mejor posible y echar una mano, aunque es muy difícil. Yo ya pase por el tvlab con un grupo, y los chavales estaban muy interesados y con un gran compromiso.
_Me interesa el video porque creo que motiva mucho a los alumnos.
_El lenguaje audiovisual crea distorsión, ellos saben usar las habilidades audiovisuales de manera inconsciente…pero no saben componer. Los medios quieren convertirlos solo en usuarios y me interesa que sean emisores concientes.
_ Hay que preguntar: ¿Quién trasmite? ¿Quién quiere trasmitir? ¿Qué queremos trasmitir?
_Tenemos muchos alumnos medicados por el TDA
_martes 18 de septiembre_ Seminario con profesore_Laboral Centro de Arte_ TVLAB_ 16h a 19.30 h
_Sabemos cuales son las habilidades que poseen los chavales en relación al uso de las herramientas tecnológicas?
_Hay un desconocimiento por parte de los adultos educadores sobre el uso de esas herramientas y por ello un no saber como aproximarnos a los jóvenes?
_Nos planteamos que juicios de valor negativos damos los adultos sobre los chavales
_Hay miedo?
_Tenemos autoridad? Que es autoridad y respeto? En esta nueva mirada de la educación?
_Nos planteamos las habilidades que adquieren los chavales al usar Internet y la nuevas tecnologías, nos planteamos como podemos acompañar está realidad si los educadores no poseemos estas habilidades que además nos parecen que van a una velocidad increíble y si esto es un reto que nos da miedo al entender que no sabemos como pasar esa brecha que no es solo generacional si no que la era de Internet lo ha cambiado todo en rumbos que desconocemos
_Nos planteamos la habilidad al escribir mensajes criptográficos con los móviles, la creación de un lenguaje? Que a muchos les parece imposible de comprender.
_Manejan conceptos topográficos, conceptos espaciales, manejar conjuntos relacionales, van a una velocidad impresionante y luego van al aula y se aburren, porque hay una dicotomía entre lo que viven y lo que le damos.
_Ellos hacen programas, manejan programas, y después van a la universidad y usan programas totalmente caducos.
_Como tendemos puentes en esta dicotomia?
_Se plantea el ejemplo de la profesión médica, como fuente de saber absoluto, pero ahora con Internet la gente está más informada, quiere saber, pregunta, se informa.
_Se plantea la protocolización de los sistemas.
_Es una falsa realidad, si busco en Internet, mi miedo esta mas identificado, podemos comprender esa información?
_Protocolos, esta herramienta cuestiona los protocolos hechos por siempre del mismo modo.
_Se plantea por parte de un educador como elementos claves: Habilidades Como autorregularse La herramienta Y los contenidos
Programa de prevención de abandono escolar
Finalizamos el 3º seminario con los profesores que trabajarán con nosotros en este programa,nuestro objetivo estos días era acercar a los profesores y profesoras a los contenidos y herramientas que vamos a trabajar con los chicos y chicas a lo largo del curso 2012-13.
Como dijo uno de los participantes: “La tecnología nos asusta a los adultos, pero no a ellos”
Aquí os dejamos los videos que produjeron en el plató de TV-LAB sobre su visión del sistema educativo:
Programa de prevención de abandono escolar 2012-13
LABoral organiza una serie de talleres y seminarios en el marco del programa experimental para la prevención del abandono escolar puesto en marcha por la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Principado de Asturias.
Las tres líneas de trabajo son diseño y fabricación digital, audiovisuales e introducción a la programación informática creativa.
El objetivo es construir nuevos espacios de aprendizaje a través de proyectos de investigación, auspiciando un cambio en el modelo organizativo y curricular.
En el caso de LABoral, el Centro de Arte y Creación Industrial propone desarrollar el conocimiento del lenguaje tecnológico para lograr un uso transversal de las TIC fomentando, al tiempo, la experimentación y el pensamiento crítico.
El TV-LAB_ Laboratorio de televisión experimental_ Iniciamos con un seminario de profesores del 17 de septiembre al 20 de septiembre.
