uso de la pagina web del TVLAB
Entendemos que al ser un proyecto de comunicación, el ideal es que la plataforma web refleje todo el trabajo que venimos desarrollando y sea gestionada de forma horizontal y colaborativa.
Por eso animamos a que todos los educadores y alumnado se registren, para seguir alimentado está plataforma.
Todas y todos, podemos ( y deberíamos) escribir post, colgar material, recursos e información que nos sirva para ir creando comunidad en red.
Parte de la investigación y documentación de los procesos, así como el uso de las nuevas tecnologías esta ligado íntimamente al uso de está plataforma web, construimos y compartimos entre todas y todos un tejido de intercambio vital para el proyecto.
Los vídeos de aulab del IES Pravia 2013-14
Enero de 2014
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20141601-102404.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20141601-123218.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20141601-125609.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20141601-105727.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20141601-115311.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-1420141501-130556.ogg
Noviembre 2013
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20131411-122437.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20131411-123057.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia-20131411-105426.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia20131311-123658.ogg
Octubre 2013
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia20131010-135654.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia20131010-135654.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-pravia20131311-123658.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-20130910-130428.ogg
IES La Magdalena_Noviembre
Se encuentran realizado un trabajo bonito y cuidado mapeando el Instituto. Partiendo del colectivo Los Iconoclasistas y sus mapeos.
El proyecto se viabiliza con la ayuda de la profesora Paloma, pero nace desde los alumnas y alumnos.
Se denota mucho esfuerzo por todo el grupo.
El clima en el TVLAB, profesores comprometidos y alumnas y alumnos que trabajan desde la alegría, disfrutan de la experiencia.
Nos ha faltado tiempo para poder desarrollar los contenidos, poder mostrar el gran trabajo hecho de manera un poco mas profunda a nivel TVLAB.
Del mapeo ha surgido la idea, de poder construir,o proponer soluciones constructivas a lo que ellos y ellas denominan Deseo.
Temas de trabajo/
Técnico-
- El material visual, foto, vídeo , presentación, etc . tendrá que venir etiquetado en carpetas de forma clara, es un trabajo que tienen que hacer entre todos. No sabemos quien estará en VTR, al que le toque le tiene que ser fácil de entender la información.
Saber clasificar x categorías los materiales también es un buen aprendizaje.
-Usar las cámaras de foto y vídeo del centro, así tenemos el mismo formato
-Cuidar la realización, o sea los planos, buscar un trípode, o un lugar cómodo para filmar si son largas las tomas
_ Antes de grabar pensar como se inicia con que plano y como cierra,
en una entrevista, podemos comenzar por un recorrido del espacio hasta terminar con el personaje que cuando ve la cámara inicia.
otro modo es iniciar por un plano corto, detalle, o sea cercano e ir abriendo el plano hasta terminar con el medio o general.
otro modo mas clip, puede ser que la cámara hace un recorrido con un movimiento nervioso, rápido, tipo paneo, por el espacio, un corredor, una pared, el verde etc hasta que encuentra el plano.
Creo que es interesante que alguno de los alum@nos que quiera hacerlo, piense una estética nueva, fresca. que sea una búsqueda personal sobre como contar con los planos.
mirar http://vimeo.com/46767459
con este corto vídeo, cogido medio azar en la Red, hay otros ejemplos.
-Cuidar el audio, si hay mucho ruido exterior las voces salen opacas
- como las cámaras normales tienen el micro incorporado, a veces no es bueno, si es una entrevista, es importante lo que dice el personaje, hacer planos mas cercanos y estar mas cerca con la cámara así se escuchara mejor.
-traer al Tvlab, todo el material producido, mapeo, archivos viejos y nuevos, etc.
Tareas
1) Hemos quedado que Chechu, que realizara otra carátula de presentación que diga TVLAB 109
queremos saber si necesita ayuda con los programas, o puede verlo en tutoriales, sabemos que no tiene ordenador en casa, pero pueden hacerlo en la escuela, una técnica bien hecha de stop motion con plastilina le quedaría perfecto, seria interesante pedir ayuda a la profe de plástica, tal como lo comentamos con Emma, hemos visto que en las consola nuevas de Nintendo tienen para hacer animaciones de una forma muy facil.
2) proyecto _ Realidad vs Deseo
Pensar y escribir el guión de como realizar, el proyecto
El guión, tiene que llevar la idea que pensamos en el tvlab, o sea
que es lo que hay?
que es lo que nos gustaría que hubiera?
a_Mesa redonda del grupo, escribir en frases, ( guardarlas) lo que hay dentro del instituto
que nos gustaría cambiar.
Escribirlas todas en una lista, mientras mejor sea la descripción, mejor podremos luego hacer la realización.
Seria interesante con una cámara fija con trípode, grabar dicho trabajo, para registrar el debate.
ej. No nos gusta el nombre de la Jefatura, porque nos parece un nombre duro, que no invita a ir a ese
sitio, lo asociamos con sentimientos de angustia, miedo, temor. etc.
No sabemos porque se llama así. Quien le puso ese nombre?
Jefatura es el sitio donde vamos cuando….
que es la Jefatura para el resto de la comunidad?…
Cuando vamos allí no nos gusta, porque tiene una puerta con rejas, porque ….etc etc. (descripción detallada del aspecto físico del espacio)
(descripción de las emociones que provoca ese espacio)
Tendremos una lista de al menos 5 ítem producto de esa charla y debate, si hay mas ítem, no hay problema.
Pero es importante que se pueda reflexionar sobre cada ítem.
b- Mesa redonda del grupo, trabajaremos con la lista y todo lo que tenemos escrito.
Si alguien la puede pasar a ordenador e imprimir para todos y todas, mucho mejor.
Nos toca ahora la fase del Deseo, o construcción.
Alado de cada ítem tendremos que describir de la misma manera como podemos cambiar esa realidad
que tenemos, podemos dejar libre la imaginación…
quizás un Hada pueda venir y cambiar todo de un día para el otro, pero lo importante es reflexionar
si nosotras tendríamos la oportunidad de cambiarlo, como lo haríamos?
ej: La jefatura no se llamara mas jefatura, pediremos a la escuela cambiar el nombre, ellos nos dan el permiso.
realizamos un cartel con el nuevo nombre y decidimos entre todos que se llamara : Aula Diálogos
Colocamos el nuevo cartel.
Además queremos que dentro exista un espacio cómodo para charlar con el director – alumnado, pensamos
que dos sofás de colores.
Nos imaginamos que a partir de ahí cuando conversamos allí adentro pasan otras cosas…
el director se sienta en un sofá rojo, nosotros en uno verde, luego de un rato de charla, nos intercambiamos los sofás
e intentamos sentir lo que siente el otro.
etc. etc
c_ dijimos que una forma interesante seria de convocar a otras aulas, para realizar este trabajo.
Algunas manifestaron que sentían que los “otros” cursos podrían reírse del trabajo.
Nosotros proponemos realizar una Lista Estrategica de como invitar a otras aulas y cursos
a participar.
Dijimos:
Escribir un mural invitando o convocando a que se acerquen para realizar propuestas.
Nosotros proponemos que antes de pensar el mural, tendremos que pensar en :
fecha- lugar- horario- texto interesante que sea provocador para la invitación
se puede hacer via twit, o face…
o quizás un gran debate en la escuela…que les parece si probamos? recreo…? papelitos en las aulas,
filmaremos un spot para difundir la idea?
que se les ocurre?
escribir todas la ideas! todas!
y nos la pasáis!
También hemos pensado con Dani, que se es una convocatoria donde todos se reunen, podríamos estar nosotros presentes en el centro
y ayudarlos a la organizacion y gravación del material.
La idea general seria, que todos en la comunidad educativa puedan aportar sobre lo que hay, y lo que desean….
Un texto disparador:
Porque queremos cambiar el mundo, porque el mundo es nuestro, porque muchas veces creemos que los grandes
no nos escuchan, porque a veces no sabemos explicar lo que nos pasa, porque a veces queremos gritar hasta que todo
explote para hacer sentir nuestro ser, pero a veces las palabras no salen, ahora vamos hacerlo, mi palabra, tu palabra,
quizás solo con una palabra puede que todo cambie.
escribe ya lo que tienes para decir!
difusión, mensaje, impacto, estrategia, convocar, potencia, si !!! podemos hacerlo, queremos probar hacerlo
campaña para dar tu mensaje.
Productor Final :
Entonces como producto final de todo lo anterior tendremos un vídeo o pieza artística
donde se refleje lo que tenemos y lo que deseamos.
El como llevar este guión a la realización lo haremos en el TVLAB, todas juntas.
Pero es importante que este muy bien descripto y definido por ustedes antes.
IES Monte Naranco_ Noviembre
Se han dividido por grupos, y plantean los siguientes proyectos_
- la droga en relación el barrio y el instituto, desde una perspectiva propia, donde intentaran abordar el contacto continuo con la temático que tiene este instituto en un barrio con muchos conflictos.
_ un spot publicitario que promocione el instituto para darlo a conocer
_sobre el coste de la educción publica en España, por otro lado análisis de la ley Wert
_ análisis de como era ciudad Naranco antiguamente y como es actualmente, crear un debate sobre como ha evolucionado el barrio.
Tarea_
reforzar la investigación de cada proyecto, fomentando un punto de vista único sobre lo que estamos construyendo
reforzar el análisis de la información con la que se trabaja, contrastando con diferentes fuentes informativas
reforzar la toma de posicionamiento ante un enfoque que queremos comunicar
recomendamos al grupo que analizara la educación, que solo tome el tema de la ley Wert, de otro modo sera muy difícil de abordar por la complejidad del tema
lo que se evaluara desde el tvlab, es que el material aportado refleje investigación y un punto de vista propio a la hora de abordar la temática.
“Interrogar al cine partiendo de su faceta documental significa interrogarse sobre el estatuto de la realidad frente a la cámara, o la relación entre el filme y la realidad. Significa elegir un eje de reflexión, un eje que supone que el cine se reinventa a sí mismo cuando logra hacer visible algo que hasta entonces había permanecido inadvertido en nuestro mundo.”
Jean Breschand
C.R.A ALTO NALÖN_noviembre
El proyecto general de este grupo es crear un tv propia que nos cuenta como es y como se vive en el CRA desde adentro, un tv realizada por los niñas y niñas de este centro de forma colaborativa y horizontal.
Niviembre 2013/
Toda la comunidad educativa esta implicada en el proceso, aportando una gran cantidad de material trabajado en las clases, denotan un gran esfuerzo por parte del centro.
De todas las tareas planificadas en octubre, pudieron cumplir con todo lo propuesto.
el grupo aporta lo que se trabajo con toda la escuela:
_un concurso para el logo de la TV _ se realizo un concurso donde todas participaron y se realizo una votación .
_el dibujo de la mascota de la TV, que más adelante será la protagonista que nos relatará las historias del CRA y que los niños y niñas darán vida a través de los relatos propios.
_Un stop motion para la intro de cada programa de la tv, realizado de una manera artesanal y delicada, con la cara de cada niño.
Todo el material aportado en el Tvlab denota mucho trabajo y compromiso de todas y todos los integrantes del equipo.
Tareas_
A-
Proponemos que en la próxima visita se traigan todos los logos y mascotas realizados por todos los integrantes del centro y que quede visibilizado la participación de la comunidad. Nos puede servir como fondo croma para ello sacaremos algunas fotografías de todo el material expuesto en una pared o mesa.
Proponemos realizar otro stop motion TVLAB CRA ALTO NALÓN hecho en pizarra, cuadro a cuadro.
el nombre de TVLAB CRA, seria también para la intro. Para hacerlo de acuerdo al logo ya realizado, creemos que con solo el borde de la tele y las letras adentro quedaría sencillo y bien hecho.
Si no tienen tiempo de pasarlo a un programa de stop motion, con solo hacer la seguidilla de fotos, lo hacemos aquí nosotros.
Proponemos ya que hablamos con la profe de música, que se haga la música para la intro, traerla en un pen
B_
_ En base a este cortometraje http://www.youtube.com/watch?v=aljAA6IY_fI
construiremos una historia parecida.
para ello necesitamos que se fabrique un muñeco de trapo basandonos en el dibujo de la ardilla ganadora.
cada niño tendrá que escribir una historia con dibujos incluidos, una anécdota de la ardilla dentro del CRA. Que tendrá que filmar con una cámara del centro.
La historia tiene que ser sencilla, puede ser una simple anécdota de la ardilla.
por ejemplo: la ardilla esta durmiendo en un árbol, se quede dormida profundamente y luego se cae, vienen los niños sorprendidos para ayudarla, ella contenta, es ayudada por todos el grupo a subir de nuevo al árbol
la historia puede ser sencilla o compleja, dependiendo del deseo de cada uno, no se valora la expresión escrita, si no la idea de lo que le sucede a esta ardilla dentro del CRA y como nos muestra la realidad del centro.Se valora que la idea sea original, escrita por ellos, pensada por ellos, o sea su punto de vista.
Traer al tvlab el muñeco de trapo, y en un pen imagenes gravadas del CRA, de todos los espacios posibles, tiene que ser gravado por ellos mismos.
Ies Pravia_ Noviembre
Un grupo pequeño con grandes posibilidades,necesitan confiar en sus potencialidades, reforzando su autoestima, y valorando su trabajo.
Este grupo tiene estrecha vinculación con el campo y la naturaleza, por la situación geográfica donde viven.
El profesor que los acompaña tiene un gran compromiso con el grupo.
Queremos remarcar que el grupo a dado grandes pasos de una sesión a la otra, todos los procesos están en estrecha sintonía con el proyecto TVLAB
- – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – -////
Decidieron que no trabajaran contenidos de forma individual, por el momento prefieren hacerlo de manera colaborativa, sienten que esto refuerza su modo de trabajar y creen que así serán mas exitoso el proceso.
Son muy activos fuera de la escuela y los vídeos trabajaran esta linea, lo que hacen en su día a día, fuera del ámbito escolar, sus diferencias y sus intereses es un modo de estar en el mundo, colaborar y compartir.
Han creado una serie de proyectos que trabajara en clase denominado:
“Cada uno a su manera”.
Los otros nombres del proyecto que fueron planteados son:
la vida de cada uno
aficiones de cada uno
todos somos diferentes
el día de cada uno
_ Listado de Proyectos (escrito por ellos)
Juan: mayar sidra ( representar el proceso de transformación hasta dar con el producto final)
Cristian: representar como se hace una caseta por el monte
Ivan: paseos rurales con los perros de caza y nos cuenta algo sobre ello…
Oscar: paseos caminando por el monte, incluyendo diálogos sobre como no perderse por el monte.
Dani: todo lo relaciona al movimiento en la vida del mismo, la bicicleta, el parkour, el taek wondo, skate.
Tareas_
-Dani tiene un potencial como realizador audiovisual, que es claro. Tendríamos que ayudarlo en todo ello, dándole opciones donde puede aprender a editar, realizar, herramientas virtuales, así como talleres en Asturias, un FP, etc.
-Les pediremos que escriban un guión del proyecto, tal como quedamos, para ello necesitamos que nos cuenten de forma escrita que quieren mostrar en imagenes, paso a paso.
- Es interesante que en cada proyecto se pueda ver la personalidad de cada uno, para ello es importante que puedan hablar relajadamente, contar lo que están haciendo, porque lo hacen, dialogar con otros personajes etc. Recalcar que muchos datos que ellos saben el espectador no lo sabe, por ello, que siempre expliquen en profundidad cada gesto o detalle.
-Presentación Pravia, o nombre del grupo con scravel, una animación. etc. de formato libre.
“Interrogar al cine partiendo de su faceta documental significa interrogarse sobre el estatuto de la realidad frente a la cámara, o la relación entre el filme y la realidad. Significa elegir un eje de reflexión, un eje que supone que el cine se reinventa a sí mismo cuando logra hacer visible algo que hasta entonces había permanecido inadvertido en nuestro mundo.”
Jean Breschand
Arenas de Cabrales_ Noviembre
El Trabajo que están desarrollando es uno de los mas intensos e interesantes desde la perspectiva del TVLAB.
Se denota un compromiso grupal con el profesorado, buenas sinergias y trabajo cooperativo por el camino que transitamos.
Se presentaron dos cortometrajes de animación, se animo a un debate sobre la temática, la estética, lo que nos gustaba etc.
Nos parece importante trabajar en clase sobre lo que vemos y tener las herramientas para detectar el discurso de una pieza y expresar nuestro punto de vista, dar valor a la palabra, la expresión, y nuestro pensamiento.
Enunciar el mundo con nuestras palabras y ser escuchados, es fundamental.
Al principio de la actividad todas se mantienen mas o menos callados, pero poco a poco van confiando y expresando lo que piensan y sienten.
El primer vídeo disparador, habla sobre la educación y los niños, de Tonucci. El grupo pudo debatir sobre los que ellos consideran que todo niño y niña tiene que tener en este mundo!
El segundo vídeo de animación, abrió el tema de como tratamos a los animales, a la naturaleza, y que relación tenemos con ella. Dado que es un grupo en estrecha vinculación con la naturaleza, es importante trabajar la propia observación para descubrir nuestro propio universo y poder compartirlo.
Luego pasamos a trabajar con el material que trajeron desde la escuela.
Aportaron vídeos, fotografías, textos y objetos para contarnos parte de la historia de su familia.
La implicación fue total, el material es de gran valor histórico y emocional.
Dentro de este trabajo pudimos detectar a través de la historia familiar aspectos, como la historia , las tradiciones, los oficios, la arquitectura, la naturaleza, la forma de pensar de los mayores, el como vivían los abuelos, a que jugaban, y como crecieron.
Aportaron una mirada afectiva y emocional.
Cabe destacar el ejemplo de una fotografía de un central hidroeléctrica en la montaña, donde trabajaron dos abuelos del grupo, ahora investigaran sobre como fueron las vivencias de cada uno, sus diferencias y similitudes.
Otro ejemplo es un objeto : dedal, que la niña guardaba en una pequeña caja, y explico que con ese dedal su abuela saco adelante toda su familia.
http://experimentaltv.org/mediabase//tvlab-ies-laboral-2011-02-18-04.ogg
http://experimentaltv.org/mediabase/tvlab/aulab-arenas20131211-135027.ogg
Tareas
-Aportar nuevamente todo el material al Tvlab, ya que gravaremos cada objeto y material de una forma mas cuidada. Pedimos si es posibles los originales de las fotografías, ya que las
exportaremos en un formato de alta calidad.
-geolocalizacion, donde están de donde venían, recorridos, trazos en un mapa…
_organizar la linea de tiempo, con el material
El proyecto que están desarrollando el alumnado requiere mucho trabajo y concentración, como son aun peques, para compensar trabajaremos además algo mas lúdico y teatral, en una pieza improvisada de unos 30 minutos, a trabajar en el tvlab en enero.
I.E.S MONTE NARANCO/ octubre
IES MONTE NARANCO
Tarea 1
Repasar las forma de trabajar en el tvlab,
como se pueden auto organizar?, roles y tareas
como trabajamos de forma colaborativa? que es un modo de trabajo colaborativo_?
Tarea 2
Realizar la carátula de introducción del Ies y del proyecto
Realizarlo con stop motion, queremos tener al menos dos o tres presentaciones, con su banda de música
recomendamos realizarlo con la técnica de stop motion
Tarea 3
Análisis sobre el falso documental
http://www.naranjasdehiroshima.com/search/label/Falso%20Documental
Es interesante ver algunos de estos falsos documentales, para encontrar claves en la construcción del relato
Tarea 4
realizar en grupo de a dos una historia de un minuto que sea de tono ficcional sobre un personaje inventado
que vive en el instituto
Tarea 4
Determinar una problemática dentro del instituto o del barrio, a fin de trabajar un documental corto sobre dicha problemática
Algunos Recursos
Introducciones de programas fáciles y resueltos correctamente.
de como podemos usar el croma
de como usar el croma como obra de arte y pasar por ellas
de como usar el croma con fondos de obras de arte
Efemérides – Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural / corto realizado por el 12 de octubre/ fácil de hacer
Institucionales
Anonymus
analizar el contenido, y como estructuran la idea, cual es el mensaje, si tiene potencia etc
Documentales, recursos y mucho m’as
http://www.naranjasdehiroshima.com
IES PRAVIA/ octubre
Octubre
Se trabajo en el TVlab de forma espontánea, con vídeos que los alumnos ya tenían en youtube.En modo colectivo se abordaron diferentes temáticas, para trabajar. Es interesante el proceso de indagación en la búsqueda personal de una temática, aun cuando lleve tiempo, es importante darle valor a esta etapa de búsquedas, estamos convencidos que la toma de posición en cuanto al tema a trabajar, nos otorga una experiencia única en la búsqueda de conocimiento que nace desde adentro.
A tener en cuenta>
Paulo Freire.
El auténtico acto de leer es un proceso dialéctico que sintetiza la relación existente entre conocimiento /transformación del mundo y conocimiento/ transformación
de nosotros mismos. Leer es pronunciar el mundo.
Podemos agregar leer las imágenes y el texto anterior encaja perfectamente.
El auténtico acto de leer las imágenes es un proceso dialéctico que sintetiza la relación existente entre conocimiento /transformación del mundo y conocimiento/ transformación
de nosotros mismos. Leer y producir imágenes es pronunciar el mundo.
Intentemos que las imágenes que trabajemos sean un desafío, ayudar a una comprensión critica ayuda a la instauración de un nuevo pensamiento/lenguaje
Cambiamos el acto de consumir imágenes, por el de producir ideas, crearlas y re crearlas.
TAREA 1/ noviembre
Visionar del director Lisandro Alonso,
los siguiente largometrajes
Libertad
Los Muertos
Elijo este director, porque trabaja con pocos planos, narra desde una imagen, trabaja personaje sencillos.
Su primera película Libertad, trata la vida de un hachero, la vida de un hombre simple de campo.
TAREA 2/ noviembre
realizar un corto con el móvil de un minuto que nos aproxime a la realidad cotidiana de cada alumno.
uso de planos libre, los movimientos de cámaras libre y la propia voz en off, que relate
algo de lo que vivimos cotidianamente.
/ el acto de retratarse en una actitud frente al mundo
ej.
caminos, recorridos
miradas
objetos, personas, o la nada que vemos en esa ruta
significados de lo que nos llama la atención
impresiones subjetivas: ruidos que escuchamos, sensaciones sobre lo que vemos
anotamos todo lo que vemos
lo registramos con una cámara de móvil
Al final de trabajo, cada alumno tendrá que realizar una ficha, a su criterio, de que filmo, porque lo realizado de ese modo, y
que aspectos de la actividad fueron interesantes y si cambiaría algo.
TAREA 2 / noviembre
realizar comunitariamente una carátula audiovisual creativa con el nombre del IES o presentación del grupo, que se usara en todos los contenidos
realizados en el tvlab a modo de presentación
TAREA 3 / noviembre
Proponemos trabajar algunos de estos temas>
1/ transgénicos
2/ Agroecología
3/ La caza
A tener en cuenta>
- cual es nuestro tema?
- Investigación general
- punto de vista sobre la temática
- Que queremos mostrar?
- como queremos mostrarlo?
- Para quien queremos mostrarlo, quien queremos que lo vea, será útil?
TAREA 4 / noviembre
Proponemos llevar un cuaderno del investigador o de campo, hecho por los mismos alumnos,
nos gustaría que sea digital, porque así seria mas fácil ir subiendo la info a la web, pero si lo ven complicado
usamos un cuaderno analógico
CP CERREDO/ octubre
CP CERREDO
Octubre/
Hay mucha diferencia de edades.
* no creemos necesariamente que los grupos de diferentes edades no puedan trabajar juntos, pero en este caso y dada nuestra experiencia proponemos separar los grupos para el próximo encuentro, con el fin de respetar y potenciar los tiempos de creación de todas y todos. Los mayores trabajaran con Dani y los mas pequeños con Pia
Es importante para el encuentro de noviembre recordar a todo el grupo las normas que se acordaron, creemos que de este modo podemos tener un marco mas tranquilo para el trabajo colaborativo.
Es importante recordar antes del encuentro de noviembre que el trabajo colaborativo en una laboratorio de estas características tiene como base el mutuo acuerdo y el poder respetar todas las voces
Es importante recordar antes del encuentro de noviembre que el TVLAB tiende a que los actores principales de todo el proceso sean los chicos y las chicas, que aporten su visión única del trabajo, intentamos no codificar la actividad si no dar posibilidades, no repartimos roles, buscamos el modo que se auto organicen y sean conscientes del trabajo de cada uno.
Normas del tvlab acordadas por los alumnas y los alumnos del CP CERREDO/ octubre
• si no te gusta algo lo puedes decir, siempre que lo digas correctamente
• es importante decir lo que pensamos, sin sentir que sucederá algo malo por ello.
• no nos faltamos el respeto
• no nos pegamos
• estar atentos para poder coordirnarnos bien
• que exista un orden para poder coordinarnos bien
• es importante saber escuchar al otro para poder trabajar juntos
• si nos equivocamos no pasa nada
TAREA 1/ Noviembre
realizar un video en clase con una video cámara o móvil, sobre este acuerdo, donde todos puedan profundizar y aportar sobre la temática., fomentando el debate, el dialogo y las estrategias de comunicación.
traerlo en un pen al TVlab
TAREA 2 / Noviembre
antes de nuestro encuentro / pagina web, registro de todos los alumnos en la web, y de lo profesores.
http://tvlab.experimentaltv.org
TAREA 3 / Noviembre
En clase o en casa, el grupo de los mayores, tendrá que realizar un video de autorepresentacion, este tendrá que contarnos quien es
ej>
Guerin/ realizador
varios realizadores
Isaki Lacuesta Naomi Kawase. Correspondencia(s)
TAREA 4 / Noviembre
Realizar en grupos de a dos personas, un video experimental de un minuto a partir de una o varias imágenes de su realidad ,
Porque experimental?
intentaremos que cada grupo aborde diferentes modos de relato, sin pre conceptos.
ejemplos
Shara – Naomi Kawase
documental trabajado solo con imágenes de archivo
trabajo realizado con imágenes de archivo (fundamentalmente fotografía) recopiladas por los nazis sobre los campos de concentración e imágenes “actuales” en color y movimiento. La voz en off que se escucha es de un texto escrito por un poeta que estuvo en un campo de concentración
Memorias, norias y fábricas de legía. María Zafra, 2011
trabajo a partir de las imágenes familiares, contrapunto introducido por un texto, uso de la entrevista como voz en off, sonido extra-diegético, es decir la fuente del sonido que escuchamos está fuera de la imagen
Otros recursos>
Sobre lenguaje, guión, etc.
http://www.revolutionvideo.org/agoratv/formacion/guion.html
CP Arena de Cabrales/ octubre
Octubre>
el primer encuentro fue exitoso.
Dinamica>
Aportaron tal como lo hablado en septiembre , una CAJA SORPRESA, en esta caja cada uno deposito un objeto preciado, pero en secreto, ningún compañero sabia que había aportado el grupo.
Los objetos se fueron sacando uno a uno, y entre todos se intentaba adivinar de quien era, luego descubierto el misterio, el dueño, explicaba porque había elegido el objeto, y que importancia
tenia para el.
El objetivo de la dinámica era que todos mostremos algo nuevo de nosotros, y que entre todos pudiéramos o no, acercarnos a conocer algo mas del grupo compartiendo y jugando.
Recordemos que uno de los objetivos generales para el TVLAB de esta escuela es el trabajo de las emociones, el reconocimiento de ellas, el trabajo colaborativo, el compartir saberes, el reconocimiento
de cada uno de los integrantes del colectivo de una manera cercana y amorosa, a través de la creación.
De esta dinámica surgieron temas con los que posiblemente trabajaremos/
>sobre la paleontologia
>peluches, historia de peluches…
>musica
>hip hop
>ácaros, historia de unos ácaros
>heladero Pedro Picapiedras, este heladero va de pueblo en pueblo vendiendo helados y otras cosas con su camioncito
>sobre el monte, el niño y su historia
>sobre animales
>dinosaurios
>natación agua
>huerto cooperativas
Noviembre>
Recursos y materiales
1/ ______| Realización _____| timeline__________________| linea de tiempo de vida__________________ |||||||||
* adjunto dos fotografías, solo de ejemplo…nosotros haremos el nuestro, muy guapo!
Material para traer:
1) Fotografias antiguas de familia, o de la vida familiar,
padres,abuelos, bisabuelos, tatarabuelos
el niño o la niña, tendría que realizar una ficha didáctica con ese material con los siguientes elementos:
fechas,
personajes
que hay alrededor
porque se hizo la foto
también como fue ese momento según el recuerdo del dueño de la fotografía,
sobre el momento histórico de la foto, como era?
2) entrevistas a los abuelos y bisabuelos, hechas con el móvil, o una videocámara de la casa o de la escuela * recomendamos tener todo el material organizado en un pen, antes de venir al TVLAB
Preguntamos>
nombre, edad, ciudad de nacimiento, etc.
que nos cuente un recuerdo que sea parte de su historia
3) objetos importantes para los padres, los abuelos, y si se puede los bisabuelos * estos objetos pueden ser también cartas,
que cuenten la historia de dicho objeto
de donde viene dicho objeto
en que lugar se encuentra dicho objeto si aun existe y si no, donde estaba antes…
porque es importante
Otras Tareas /
>proponemos realizar un mural/dibujo o técnica mixta con el nombre para el proyecto, de esta manera podremos tener para cada video realizado la misma carátula.
* sacar foto o registrar en video el proceso, traer en pen
>proponemos tener un cuaderno de viaje, o cuadernos de vida de todo el proceso, que se pueda ir alimentando en la escuela y contando todo lo que vamos haciendo,
dejar que los niños puedan ir escribiendo allí, como se sienten, que les gusto y el sentido para ellos del todo.
>proponemos que estén logeados en la web TVLAB así de este modo, cuando quieran poder ir colgando un post
Otros recursos /
Sobre el timeline/ objetivos
hacer surgir la vida, la memoria, la palabra, la imagen, todo en un movimiento intimo y personal, único.
romper con el relato único de la historia, historiando nuestras memorias, nuestra RE presentación en el mundo
reconocernos como seres parte de la historia
rupturas espacio temporal en los relatos se generan
experimentar con los relatos generados desde nuestros espacios
transgresión entre lo documental, lo ficcional, lo subjetivo y el recuerdo
conectar con todo lo que somos y poder compartirlo/ celebrarlo con el grupo y el planeta!
C.R.A Alto Nalón/ octubre
Les recomiendo este video en el minuto 1.20/ habla sobre los beneficios de las experiencias en las escuelas rurales
http://youtu.be/-1Y9OqSJKCc
Recordemos>
No hay un recorrido único
Permitamos crear de forma espontánea y jugando
El arte nos permite ser
El arte nos permite trabajar las emociones
El arte nos permite mirar hacia dentro y siendo personas mas conectadas con nosotros nos empoderamos
Si no accedemos al arte no accedemos a una formación integral
Todas las emociones tienen que fluir y ser respetadas
1) Crear un logo, para la TV del centro.
Podríamos de forma colaborativa abierta y respetando las ideas de todos, realizar un collage, o un mural colaborativo etc.
Para ello tendremos que elegir el nombre, podríamos que todo el centro proponga y vote, todas tenemos el derecho de proponer y elegir …quizás algo que sea representativo del centro, que los identifique en la región o simplemente
El logo – nombre lo usaremos para cualquier presentación.
Si es un mural, o un collage gigante,
tendremos que sacarle una foto y traerlo en un pen.
2) Mascota:
Tal como lo hablamos con un grupo,queremos que la tele tenga su propia mascota
La ardilla mágica….que pensaron ese mismo grupo.
La ardilla tiene que ser un personaje que tenga una historia, que viva allí, que tenga una forma
bastante única, no copiada de internet…se puede llamar a concurso a todas y que se decida
por votación cual gusta mas. No queremos que sea perfecto el dibujo, queremos que sea única!
en principio dijimos:
que era mágica y que ayudaba a los niños
que podía trasnportarse en una nube. a veces.
que vivía en el medio del CRA
que ayudaba a los niños a estudiar, a estar felices, a no estar solos, y a ser colaborativos
etc etc ( escrito por los niñas).
3) Carátula- Presentación
Queremos tener nuestra presentación para colocar en la entrada de cada vídeo que realicemos en el tvlab-
Para ello proponemos realizar un vídeo sencillo corto de animación stopmotion.
ejemplos:
como hacer un muñeco para la animación
Una propuesta sencilla sería:
Escenario: Fotocopias en blanco y negro del CRA.
Aparecen en acción:
Un muñeco en plastilina, y en la cara la fotografía recortada y pegada ( fotocopia) del niño-niña.
Cada niño, niña tendría que traer su muñeco de plastilina. Si es complicado lo de la foto carita, con el muñeco ya alcanza.
Acción: por ese fondo pasan todos los personajes de la escuela.
luego se van…
y aparece el titulo de TVLAB CRA ….
- hacer también la ardilla de plastilina . que puede aparecer…al final con el titulo.
-creo que seria bonito realizar una analogía del CRA. con algo que crece como por ejemplo un árbol de la zona,
para trabajar proponemos:
armar grupo de 4, y que cada grupo tenga que realizar una tarea
por ejemplo las letras
otros el árbol
otros la ardilla
etc
niños de la selva alumnas nuestras hicieron esto
este video TAFA
nos gusta mucho, podemos usarlo como referente
hecho por los niños, pensado con contenido, creativo y fácil
otro
Cuento tehuelche
5) para realizar:
proponer que tod@s escriban un cuento de esta misma ardilla, que vive allí…
y luego idear como grabar el el plat\o estos cuentos. La idea seria que sea de temática libre, pero basado en la idea que esta ardilla vive en la escuela, y la conoce muy bien! y a toda su comunidad.
6) Cuadernos de Vida del proyecto:
necesitamos que en un cuaderno analógico, o sea un cuaderno, se traiga en el tvlab y cada día al salir los niños puedan escribir solos o con ayuda de ustedes la experiencia vivida a modo libre mas allá que la de reflejar el proceso vivido.
que aprendimos
que nos gusto
que nos no nos gusto
que nos gustaría hacer
como trabajamos?
Etc etc
Generalidades:
Nos gusta pensar a largo plazo…en el futuro podéis hacer cosas simples . que alimenten este canal de tv creado por los niños, a través de un blog …
La intención para nosotros es pensar que podemos comunicar , creando materiales que sirvan a la comunidad y a todo el planeta,que muestre quienes somos, cual es nuestra voz, la del CRA ALTO NALÖN y realizar muchos contenidos más en clase.
IES LA MAGDALENA / octubre
IES La Magdalena:
Con este centro partimos de la presentación en el mes de octubre
/ QUIEN SOY YO
El clima de trabajo es óptimo, colaborativo y abierto.
Antes de el inicio de cada sesión se realizan ejercicios derivados de técnicas teatrales, que favorecen la comunicación y la relajación.
Trabajamos el quien soy para luego poder ir a las siguiente fases.
1 era etapa/
>Creación del logo del IES y del proyecto * ver al final del texto
> Creación de un cuaderno colectivo de estudio de campo
>Mapeo de la Escuela
2 da etapa/
Mapeo de los barrios
Los barrios que maperemos de forma colectiva son>
La Carriona < La Magdalena> El Nodo
Recursos:
Como parte del proyecto es un mapeo colectivo de la escuela y el barrio, les pasamos este pdf, sobre mapeo, realizado por el colectivo Iconoclasistas.-
http://www.iconoclasistas.net/
el pdf, sobre mapeo colectivo:
http://www.iconoclasistas.com.
Copio y pego alguna partes para que nos demos una idea:
Las representaciones que tenemos acerca del mundo son sumamente importantes a la hora de definir una posición crítica respecto a él. Reflexionar sobre nuestro territorio y formar nuevas percepciones sobre el mismo es esencial a la hora de organizarnos y pensar herramientas para transformarlo.
¿QUÉ ES EL MAPEO COLECTIVO?
Es una herramienta lúdica y creativa que facilita la construcción de un relato colectivo sobre un territorio y sus realidades.Esta información se socializa en un espacio horizontal de encuentro que apunta a elaborar saberes y condensarlos en un soporte común (el mapa). Está pensado como una instancia de construcción colectiva y participación abierta, permitiendo el conocimiento crítico de diversas realidades a partir de la memoria cotidiana y los saberes no especializados.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Hacer mapas sirve para agilizar el trabajo y la reflexión colectiva a la hora de pensar nuestro territorio. Un mapa nos brinda la posibilidad de tomar distancia, de imaginar un vuelo de pájaro que nos facilite descifrar las conexiones entre las diversas problemáticas a fin de cuestionarlas y elaborar alternativas de resistencia, organización y cambio. La cartografía es un proceso en permanente mutación, un punto de partida disponible a ser retomado por otros, una plataforma desde la cual idear otras actividades.
Pasos: ( los pasos en el caso de nuestro proyecto los podemos variar y jugar con ellos, de eso se trata), pero aquí va una guía:
1. Relevar las problemáticas- Criterios
2. Crear iconos identificatorios de esas problemáticas
3. Conseguir un mapa de la región o bien dibujarlo
4. Señalizar en el mapa utilizando los iconos,
5. Puesta en común de cada uno de los grupos
6. Sistematización de los mapas en un mapa común,
De aquí en más se abre un abanico de posibilidades. Se puede organizar actividades para seguir trabajando sobre el mapa con más gente, generar intervenciones de todo tipo, materiales, exposiciones, vídeos, etc.
Ej: Ver este video, que está relacionado con el producto de un mapeo, y nos puede dar una idea, de como afrontar las entrevistas.
http://www.youtube.com/watch?
en el video muestran que en el mismo mapa la gente va anotando, nosotros hablamos que podríamos usar hojas adhesivas, para colocar lo que queremos decir.
Entrevistas, y mucho más-
Comparto algo sobre el personaje en un documental de Patricio Guzman, excelente realizador de documentales http://es.wikipedia.org/wiki/
Buscando y entrevistando Personajes_
Un personaje no solo es alguien que habla y contesta unas preguntas, queremos hacer entrevistas que nos digan mucho más.
Te muestro en silencio, te muestro tus manos escribiendo, doy vueltas alrededor de tu vida, y tú ya no eres un entrevistado, sino que eres un personaje que va a hablar en muchas direcciones, y que va a cubrir parte del tema, y ya no eres un busto como un locutor, como un telediario, sino que eres un hombre o una mujer única en este planeta.
Sobre documental
http://es.scribd.com/doc/
Lo trabajado en el TVLAB
1/ mapeo centro escolar
>encontramos que hay espacios físicos donde se encuentran en el horario de esparcimiento diferentes grupos.
*trabajaremos sobre ello determinando los lugares y el porque.
>encontramos que estos grupos tienen que ver con afinidades, formas de relacionarse, etc.
*trabajaremos sobre ello, determinando los personajes, las problematicas, y lo que queremos ver de cada realidad
Forma de trabajo> en el aula decidiran el modo para hacer un trabajo de campo, decidiran parametros o criterios para relevar los datos.
Se realizara un mapa, en un papel gigante donde se ira anotando, todo lo investigado y además día a día se trabajar en un cuaderno, donde quedara visibilizado dicho proceso.
El objetivo final del trabajo es determinar que nos gusta y que no nos gusta
y que queremos cambiar, y una propuesta creativa o acciones para realizarlo.
Necesitamos:
Logo/ Que entre todos hagan una presentación con el nombre del grupo, pueden tener uno propio del proyecto, además del IES,
-todo nombre es hermoso, cuando nos representa-
Podemos:
podemos hacer un mural en una pared y grabar el trabajo, entonces luego lo pasamos en cámara rápida
podemos hacer un collage colectivo
podemos realizar un dibujo
podemos tener un cartel entre todos con el nombre y gravar el cartel con los rostros
Calendario TVLAB 2013-2014
Nodo Centro Fechas:
TV-LAB CP Cerredo 7 de octubre, 11 de noviembre, 13 de enero, 10 de marzo, 12 de mayo
TV-LAB CP Arena de Cabrales 8 de octubre, 12 de noviembre, 14 de enero, 11 de marzo, 13 de mayo
TV-LAB IES Pravia 9-10 de octubre, 13-14 de noviembre, 15-16 de enero, 12-13 de marzo, 14-15 de mayo
TV-LAB IES Monte Naranco, Oviedo 15-16 de octubre, 19-20 de noviembre, 21-22 de enero, 19-20 de marzo, 20-21 de mayo
TV-LAB CRA Alto Nalón 17 de octubre, 21 de noviembre, 23 de enero, 21 de marzo, 23 de mayo
TV-LAB CP La Llamiella 18 de octubre, 22 de noviembre, 24 de enero, 18 de marzo, 22 de mayo
TV-LAB IES La Magdalena 11-14 de octubre, 15-18 de noviembre, 17-20 de enero, 14-17 de marzo, 16-19 de mayo
CP Cerredo_Normas del tvlab
Normas del tvlab acordadas por los alumnas y los alumnos del
CP CERREDO
_si no te gusta algo lo puedes decir, siempre que lo digas correctamente
_es importante decir lo que pensamos, sin sentir que sucederá algo malo por ello.
_no nos faltamos el respeto
_no nos pegamos
_estar atentos para poder coordinar nos bien
_que exista un orden para poder coordinar nos bien
_es importante saber escucharse para poder trabajar juntos
_si nos equívocamos no pasa nada
Algunas ideas_propuestas_para trabajar de forma colaborativa
Formación de formadores septiembre 2012 para el ciclo lectivo-2013-2014
Dinámica realizada con los educadores
algunas ideas_propuestas abiertas_ para trabajar de forma colaborativa///
_ films colaborativos
_el amor_ como nos cuidan_como nos cuidamos
_film: 24 hs en la vida de un profesor
_ memorias familiares_historias familiares_ usara archivo fotográfico_ la memoria en relación a la emoción
_sentido de pertenencia
_la identidad
_los vínculos
_usar canciones, poemas, fabulas, cuentos para debatir sobre un tema y luego hacer un contenido con ello
_rescatar canciones o relatos familiares
_a partir de una historia o cuento profundizar sobre de donde viene historicamente aquel relato
_técnicas de respiración_ dinámicas corporales
_como tratamos a los alumnos? como nos tratan ellos? como se tratan entre ellos?
_educación sexual
_la escucha y la comunicación entre adultos y jóvenes
_Comunicación_ ruido_ hacer caso del ruido_ que es lo que no ha salido? intentamos callarlo, pero los mensajes pequeñitos afloran_ dentro y fuera de campo
_Cuerpo_ donde acaba mi cuerpo, donde acaba el del otro?
_Correcciones Biológicas: si nos hacemos un invento sobre posibles, o imposibles soluciones biológicas con el fin de inventar por ejemplo un hombre que vuela? investigación- diseño-maqueta-animación-etc.
_ La imaginación en los mundos que nos creamos_ espejismos_ realidades_ que piensan los jóvenes de los educadores y que pensamos nosotros de ellos?
_ Prejuicios a la hora de realizar evaluaciones por parte de los educadores
_La Prisa
_Miedo en la escuela
_La conquista del respeto: una investigación sobre los roles y mecanismos a la hora de abordar la confianza y el respeto entre jóvenes y educadores.
_ La vida de un educador….como fue mi vida?
// nuestra wiki: http://aulabexperimental.
