Este es un documento abierto que recoge cuestionamientos_apuntes_pensamientos_ del proceso en el tvlab_2012_2013

Apuntes para un TVLAB//

_ Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra. Alfabetizarse tecnológicamente no es usar las tecnologías es cuestionarlas, es producirlas, es destriparlas, es creación.

-La metodología de trabajo es eminentemente vivencial y experiencial.

_El alumnado debe de ser el único protagonista

_Intentamos pensar entre todos en un trabajo realista centrado en los chaval@s,
sus intereses y sus posibilidades

_Aprender sobre sus propios intereses facilita la adquisición de
conocimientos

_Proyectos y contenidos relacionados con la vida cotidiana, partiendo de problemas reales.

_Modelo en el que los alumnos deben ser los que planteen los problemas y ellos mismos busquen las soluciones. Este papel activo favorece la participación, la motivación y al ver que los conocimientos dan respuesta a los propios intereses se mantiene la actitud positiva hacia el aprendizaje.

_Libertad?_ Intentamos acompañar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. Fomentando que los estudiantes alcancen un pensamiento crítico,animando a generar respuestas tanto a nivel individual como colectivo.

_Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.

_No existe cambio si no hay experimentación, sin experimentación no hay innovación y todo proceso creativo es experimentación, innovación, cambio y conocimiento

_ El conocimiento, no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.

_Acabar con la relación entre el que sabe y el que no sabe. Somos facilitadores que acompañan procesos, esto nos exige saber escuchar.

_Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre. Respeto a los saberes de los educandos, del grupo, del colectivo,de la familia, etc.

_No podemos vivir ni aprender si somos sometidos a vivir en una «cultura del silencio» y a una cultura del castigo

_Libertad de trabajo de los alumnos y co responsabilidad para desarrollarlo, controlada por los mismo alumnos.
.
_ Nos interesa que el estudiante inicie un recorrido como investigador cuestionándose a sí mismo y a su entorno

_Es necesario investigar para corroborar lo que estamos enseñando y es necesario investigar para estar
siempre innovando en nuestras aulas, para que dejen de ser aulas y sean laboratorios

_La investigación es parte de nuestro trabajo creativo, podemos pensar miles de mundos con tan solo soñar como seria ser un bit la red, la investigación no solo esta basada en un método científico, si no en la capacidad de imaginar.

_Antes de evaluar a nuestros alumnos pensemos en nuestra capacidad de innovar y crear, estar situados y analizar nuestra condición, nos hace ser mas comprensivos y certeros con la mirada a los demás

_No podemos ser educadores si no estamos en continuo cuestionamiento con nuestra practica diaria de educadores

_Entender la ingeniería de los procesos de nuestros alumnos a nivel colectivo y a nivel individual

_El conocimiento debe ser transferible entre alumnos

_Parte del fracaso escolar tiene que ver con el fracaso emocional, es una realidad, si no nos preguntamos sobre la componente emocional en el aprendizaje no podremos crear modelos más innovadores. Con esta perspectiva difícilmente se logrará la integración del conocimiento en la aulas.

Sobre las emociones en el TVLAB//

A pesar de la importancia de la dimensión afectiva para los procesos de aprendizaje
y para la relación educativa propiamente dicha, los aspectos emocionales en educación continúan siendo, al día de hoy, un complejo desafío.

Podríamos destacar dentro de las competencias afectivas emocionales en el aula las siguientes:

a) pleno desarrollo de la personalidad y las capacidades afectivas.
b) capacidad para regular su propio aprendizaje,desarrollo de la creatividad, confianza en sus aptitudes y conocimientos ,autonomía.
c) educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
d) prevención de conflictos y desarrollo de capacidades creativas de resolución de conflictos
e) cooperar y trabajar en equipo
f) actuar de modo autónomo en un contexto global e interdependiente
g) proyectos personales de vida, autoafirmación.
h) que los alumnos desarrollen estrategias y habilidades interpersonales para la conducción del grupo
I) la capacidad de iniciativa y habilidades de comunicación.

No trabajamos en un contexto terapéutico, sino educativo por lo que nuestros objetivos no se centraban en restaurar equilibrios o satisfacer finalidades terapéuticas, sino en “ejercitar”, no mecánicamente por mera repetición sino haciendo florecer, mantener, fortalecer, clarificar y validar las competencias emocionales derivadas de la propia experiencia emocional y que permitieran propiciar procesos de auto desarrollo.

Con los alumnos del tvlab hemos trabajado//

capacidad de poner limites

capacidad de que nos pongan limites

capacidad de recibir conocimientos “nuevos” fuera de los acostumbrado en las escuelas,
validamos estos conocimientos? tenemos miedo? que nos ofrece? etc.

capacidad de intereses

capacidad de acción

capacidad de compromiso con el trabajo propio y ajeno

capacidad compromiso emocional con los demás, respeto, escucha, comunicación, empatía, análisis de la realidad conjunta
y de donde yo me pongo en esa realidad

capacidad de interiorización de conceptos abstractos, porque nos cuesta?

capacidad de autoestima

capacidad de cuidado

relación con la escuela

relación con el tvlab

relación con las tecnologías

relación con las familias

relación con las amistades

relación con la autoridad

relación con los adultos en la escuela

relación con los adultos en la familia

identificación de problemas con el contexto, familiar, escolar, ambiental, la necesidad de reconocimiento y estima

identificación de las relaciones entre el contexto de cada una y su aprendizaje.

Tvlab_ Laboratorio o aula?//

Cuando y como debemos intervenir en los procesos de aprendizaje?

Trabajar en un laboratorio aceptando las necesidades y posibilidades individuales sin perder los objetivos del grupo

Evaluación vs valoración de los procesos?

Los pequeños gestos individuales en un proceso grupal son importantes?

represión vs comunicación no violenta

limites sanos, autoritarismos, perdida del ser

creadores sensibles

definir limites colectivos, un contrato colectivo de aprendizaje

de donde viene la apatía?

profundizar nuestra realidad en relación al aprendizaje, nos ayuda a empoderarnos?

falta de comprensión en la lectura de las imágenes

porque nos aburrimos en clase?

Etc.
etc.