Por una escuela pública, laica y literaria
GUSTAVO MARTÍN GARZO_2012
http://elpais.com/elpais/2012/08/24/opinion/1345810291_873284.html
Control_Castigo_Creatividad
El control en el instituto es continuo, siempre pero siempre nos están riñendo, eso es así, ya lo sabemos... sobre todo porque estamos dentro 6 horas donde siempre nos están castigando y poniendo partes.
Ya sabemos que nos portamos mal lo dicen todo el tiempo en la escuela y por eso en nuestras casas, no se si alguien confía en nosotros, creemos que no.
Somos castigados además en los recreos y luego expulsados del centro.
No nos paran de controlar, ni nos dejan respirar.
Nos gustaría que los deberes se hagan de otra forma y que no tengamos siempre castigos. No creemos mucho en los orientadores dicen que te ayudan pero casi siempre son los que hablan mal de ti.
No creo que nadie nos conozca de verdad dentro del Insti, nuestros amigos si!.
A mi molesta que no nos dejen mover y que los partes sean continuos.
Muchas veces pienso que los profesores y todos nos tienen rencor, porque tienen vidas vacías o problemas.
Cuando me expulsan en mi casa pasan de mi, porque ya me expulsaron tantas veces, pero si me castigan quitándome la plei y otras cosas...Hay una amiga que venia al tvlab que para castigarla la madre le corto el pelo muy corto, también nos quitan los móviles, o la tele, y el ordenador.
Creo que tantas normas no son buenas, algunas si...y que nos dejen liberar nuestra creatividad. Venir a aquí es un descubrimiento porque conoces cosas nuevas y porque pensé que aprender siempre era aburrido.
Nos gustaría poder elegir lo que queremos estudiar de acuerdo a lo que nos interesa.
La escuela es la selva..
Reflexionar en el tvlab_ por Ainara, Viku, Sheila, Cristian A, Cristian R, Samu
En todo este tiempo del tvlab hemos reflexionado o tratado sobre muchos temas , estos son algunos….
Sobre el porqué de las peleas
Valorar lo que hacemos en el tvlab
Que valor tiene lo que hacemos?
Sobre las normas en la escuela
Sobre el control y castigos continuo en la escuela
Sobre porque nos movemos todo el tiempo
Porque chillamos?
Porque insultamos?
Como tratamos a nuestros compañeros y compañeras
Hacer caso a los adultos?
Como prestar atención
Para que aprendemos a usar diferentes herramientas técnicas en el tvlab
Reír
Si vale la pena madrugar para hacer lo que nos gusta
La diferencia entre aprender en el tvlab y aprender en la escuela
Ir a clase o perder clase
Sobre las obras que hacemos en el tvlab
Sobre poder aprender sin estar sentados
Evaluar a nuestros profesores así como ellos nos evalúan a nosotros
Evaluar al centro educativo donde pertenecemos
Valorar nuestras motivaciones
Valorar la comunicación
Que es el respeto, pero de una forma pensada por nosotros y no por los profes
Porque antes era agresivo y ahora en el tvlab no lo soy
La violencia en la escuela
De como aceptamos a compañeras o compañeros que son diferentes a nosotr@
Que materias nos gustan y pensamos que serán útiles para nuestro futuro
Sobre las materias que me cuestan
Que aprendemos en el tvlab
que aprendemos en la escuela
aprender biología de una forma divertida creando una historia
aprender a escuchar
a aguantarnos
a llevarnos bien con otro tipo de gente
a estar juntos con gente que no es como nuestros amigos
a ser tolerantes con alguien que no es como yo
a elegir lo que queremos hacer
a sentirnos seguros
a decidir como hacer si tenemos un problema
a pensar en lo que queremos
a descubrir intereses nuevos
a que las materias se pueden aprender de muchas formas
Que es el tvlab? por Samu, Sheila, Cristian Amaya_Ainara
Por Samu_un programa donde aprendemos a comportarnos y aprender muchas cosas sobre el sonido.
Por Cristian Amaya_ Es un programa donde se va aprender varias cosas interesantes, uso de cámaras, micro, sonido, imágenes etc. Pero sobre todo a escuchar y trabajar en grupo.
Por Sheila_El tvlab consiste en un taller de audiovisuales en el que nosotros podemos utilizar muchos elementos como realización, audio, luces…En resumen un programa en el que nosotros podemos expresar todo lo que queremos.
Por Ainara_ Es un programa de televisión donde venimos a expresar nuestra creatividad para que todos la puedan ver. Aparte de descubrir nuestro talento, de convivir y hacer todos juntos.
DiverLab_programa en directo desde el TVLab para todo el planeta
TvLab
Hola, bienvenidos todos a TvLab, somos Nara, Sheila y Biku y somos los coordinadores del programa de hoy, y os vamos a presentar a unos cuantos institutos que trabajaron en este proyecto, más de 50 chicos y chicas del Diverlab y veremos las presentaciones que tienen preparadas, nos contaran que hicieron todos estos meses aquí en la Laboral, dentro del FabLab, y Programación Creativa.
Los institutos son: Pravia , Jovellanos , Langreo , Vegadeo y el Rey Pelayo en Ponga.
A continuación cada instituto os presentará alguno de sus proyectos y explicarán brevemente en qué se basan cada uno.
El último de los institutos es el nuestro, el IES Jovellanos de Gijón, hemos estado trabajando en TvLab el último curso y, a parte de haber aprendido a convivir mejor, a trabajar en equipo, y que aprender no siempre es aburrido, nos han enseñado cómo funciona cada elemento, como el croma, las cámaras , la mesa de realización y la mesa de sonido.
Presentaremos algunas de nuestras grabaciones y trabajos y os explicaremos por qué las hemos hecho.
DIVERLAB EN DIRECTO
Recomendamos navegadores como Firefox, Opera o Chrome
Posibilidades de reproducción con el botón de “Options” 
URL directa: http://experimentaltv.org:8000/tvlab.ogg
Se puede reproducir con los navegadores mencionados o con players en local como VLC.
Ainara_ estos uĺtimos días
¿Cómo nos lo estamos pasando estos últimos días?
Personalmente creo que nos venía bien conocer a gente nueva, y salir un poco de la rutina a la que, por desgracia, estamos acostumbrados.
También es importante lo que estos chicos nos pueden enseñar, cosas nuevas que tampoco solemos mencionar en el día a día, que nos enseñen sus métodos de trabajo, además lo que realizan nos puede inspirar para algo que nunca hayamos hecho.
Con esto podemos descubrir cosas nuevas, cosas que nos gusten de verdad, y no solamente lo que nos enseñan en el instituto o en el colegio, porque siempre se suele mirar con más respeto a un abogado que a un informático, cámara o realizador, pero cada quien elije lo que realmente le gusta, así al menos estudiarlo y trabajar en ello no será tan pesado, no nos parecerá un castigo.
Siempre he tenido claro que lo primero en lo que quiero trabajar es de piercer, que como su nombre indica, son las personas que ponen los piercings, aunque siempre he dudado, ¿y qué pasa si por cualquier motivo no puedo?¿A qué me podría dedicar?Nunca supe si elegir fotografía o audiovisuales, y la verdad es que tras ser parte del programa de TvLab lo tengo todo muchísimo más claro, quiero ser cámara, es decir, gracias a esto he conseguido saber qué trabajo mezclan mis dos cosas favoritas, y ya es bastante razón como para no arrepentirme nunca de haber sido parte de este proyecto.
LO QUE HAY QUE SABER EN EL SIGLO XXI
Ya, pero ¿qué han de aprender para llegar a ello? ¿Qué contenidos ha de ofrecer la escuela? “El mercado laboral va a pedir que sean competentes, así que, más que cambiar el currículo, hay que introducir más habilidades y actitudes, sobre todo actitudes; porque el mundo laboral exige sobre todo una buena actitud, gente de fiar, que sepa trabajar en equipo, con iniciativa y autodirección, porque el conocimiento ya se supone y, si no, lo ofrecerá la propia empresa”, explicaAlbert Sáenz, director de ESO y bachillerato del colegio Sant Estanislau de Kostka-SEK, uno de los centros de la Fundació Jesuïtes Educació.
David de Prado, director del Instituto Avanzado de Creatividad Aplicada Total y del máster en Creatividad de la Universidad Fernando Pessoa, cree que la clave es “olvidarse de materias y asignaturas y centrarse en los procesos; en lugar de dedicarse a dar respuestas, hay que enseñar a hacer preguntas, despertar la curiosidad, fomentar el pensamiento libre, automático e inconsciente para formar mentes pensantes y desarrollar personas creativas, investigadoras y emprendedoras”.
Como él, Rafael Feito, profesor de Sociología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, opina que hay que romper con la enseñanza por asignaturas y ofrecer a los alumnos una formación más interdisciplinar donde el objetivo no sea que aprendan matemáticas, historia o geografía, sino que tengan inquietudes, que sepan expresarse, trabajar en equipo, hablar otros idiomas, leer periódicos… Monereo y Pozo son partidarios de “podar” el actual temario escolar para poder introducir otros contenidos de mayor utilidad y vinculados a los problemas reales que tendrán que resolver los niños en el futuro, en su vida adulta, desde entender las facturas o los prospectos de los medicamentos, hasta saber comunicarse a través de redes digitales o comprender un telediario.
Por ello, su propuesta es introducir en la programación escolar módulos o asignaturas como salud o cuidado del cuerpo, medio ambiente o cuidado del entorno, cómo informarte o cómo cuidar el país, que permiten vincular diferentes disciplinas. Este es el modelo que desde hace tiempo utilizan en Finlandia, el país que obtiene mejores resultados educativos según el controvertido informe PISA. “Si los alumnos estudian como materia el cambio climático, para responder a ese problema necesitarán conocimientos de física, ciencias, matemáticas, historia…; y deberán buscar información, comprenderla, reelaborarla en gráficas, comunicarla… y para ello utilizarán herramientas digitales, trabajarán en grupo, defenderán sus puntos de vista…”, ejemplifican Pozo y Monereo.
Porque, según los expertos consultados, para desempeñarse adecuadamente en las primeras décadas de este milenio serán más necesarias determinadas habilidades que los conocimientos teóricos adquiridos. “Antes se pensaba que lo que aprendías en la escuela te servía para toda la vida, pero ahora todo cambia a mucha más velocidad, y si hoy pensamos que es indispensable saber inglés, quizá dentro de unas décadas lo básico sea conocer el chino; por ello, más que acumular información, lo que importa es aprender a aprender”, explica el sociólogo Rafael Feito.
Albert Sáenz apunta que esta competencia se alcanza cuando el alumno es capaz de crear conocimiento, de autorregular su proceso de aprendizaje y de autoevaluarse. Y ambos enfatizan la importancia de que la enseñanza vaya destinada a capacitar a los jóvenes para resolver problemas, de forma que, ante cualquier situación, conozcan varias estrategias y sepan cuál es la que han de aplicar en ese momento. “Las empresas contratarán a un filósofo como gestor si sabe crear equipo y romper tensiones”, resume Feito, convencido de la trascendencia de desarrollar habilidades personales y sociales.
Y sus planteamientos encajan bastante con el modelo de aprendizaje propuesto por el Consorcio de habilidades indispensables para el siglo XXI de Estados Unidos, una institución creada en el 2002 por entidades públicas y privadas con el objetivo de integrar las demandas académicas, cívicas y económicas en la enseñanza de aquel país. Los estadounidenses han establecido como indispensables unas materias básicas, en las que se combinan asignaturas curriculares (lenguaje y comunicación, lenguas extranjeras, matemáticas, historia, arte, economía, gobierno, ciencias y geografía) con temas interdisciplinarios del siglo XXI (conciencia global, alfabetización económica y financiera, alfabetización cívica y conocimientos básicos de salud), y una serie de habilidades para la vida personal y profesional (flexibilidad, iniciativa, liderazgo, responsabilidad…) y de manejo de información y de tecnologías digitales.
De las propuestas y reflexiones planteadas por todos estos interlocutores cabría concluir que la formación de los escolares del siglo XXI implica su alfabetización lingüística, digital, emprendedora, ciudadana, sociolaboral y emocional, de manera que al acabar la enseñanza obligatoria los jóvenes sepan comunicarse bien, dominen las nuevas tecnologías, sean creativos e innovadores, multiculturales, conozcan cómo funcionan los negocios y sepan identificar y autorregular sus emociones.
Alfabetización lingüística
El área de comunicación y lenguaje resulta fundamental en la sociedad de la información. Es imprescindible que los alumnos aprendan a leer, a entender e interpretar los periódicos, los telediarios, los libros y webs de ciencia, las facturas y contratos… Que entiendan cómo se construyen los mensajes mediáticos, para qué propósitos y con qué herramientas, características, convenciones… Han de salir de la escuela con un alto nivel de lectura crítica y reflexiva y el entrenamiento suficiente para poder identificar las fuentes e intereses que hay detrás de cada escrito y discernir entre el alud de información y publicidad al que se enfrentan cada día. También han de ser capaces de expresarse de manera argumentada y razonada de forma oral y por escrito, y saber defender sus puntos de vista. Y para ello han de poder utilizar diferentes códigos y pasar de uno a otro: convertir gráficas o imágenes en textos, trasladar un texto a una gráfica… Además habrán de estudiar idiomas (como mínimo inglés) para poder comunicarse, entenderse y trabajar con personas de cualquier otro lugar del mundo.
Alfabetización digital
Los escolares han de aprender a buscar información por internet de forma eficiente, contrastada y más allá de Google. Es decir, tienen que saber cuándo y dónde buscar información, ser capaces de seleccionarla según unos objetivos y elaborarla adecuadamente para después exponerla, escribirla o aplicarla. Esta formación les abre las puertas a nuevos e inagotables conocimientos y les convierte en aprendices permanentes.
Pero la formación de ciudadanos digitales exige ir más allá. Hay que enseñarles a comprender y producir documentos digitales; a saber cuándo, cómo y por qué utilizar las redes sociales para comunicarse; a trabajar en red con personas de otros lugares, y a participar en la vida pública y política a través de internet.
Y para desarrollar estas habilidades digitales no se trata de implantar una asignatura de informática, sino de integrar el uso de las herramientas digitales en cualquier aprendizaje, sea de historia, de lengua o de matemáticas, y de utilizar internet como algo más que un mero buscador o escenario de juegos.
Alfabetización emprendedora
Los escolares del siglo XXI han de salir de la escuela habiendo aprendido a aprender y sabiendo pensar. Puede parecer una perogrullada pero los especialistas en enseñanza aseguran que no lo es. Si la sociedad actual exige aprendices permanentes, las personas habrán de ser capaces de regular el propio proceso de aprendizaje y de autoevaluarse.
Y para disponer de mentes multicreativas y capaces de adaptarse a los cambios profesionales y laborales, habrán de saber utilizar la imaginación y la fantasía, mantener despierto el interés y la curiosidad. Por ello la escuela debe enseñar a hacer preguntas e hipótesis, a pensar de forma innovadora, a descubrir múltiples aficiones, a crear conocimiento en lugar de repetir o imitar, a ser artísticos en lugar de teorizar sobre el arte. Para conseguir emprendedores hay que formar jóvenes abiertos a perspectivas nuevas y capaces de demostrar originalidad e inventiva.
Alfabetización sociolaboral
Muchas de las necesidades laborales de los escolares son impredecibles ahora. Pero parece claro que, sean cuales sean las profesiones más demandadas o los títulos exigidos dentro de una o dos décadas, tendrán que negociar, trabajar en equipo, demostrar flexibilidad para llegar a acuerdos, saber resolver conflictos, apoyarse en otros y apoyarlos, ser socialmente responsables y sensibles al contexto social, comunicarse bien de forma directa y a distancia. Así que todas estas materias o capacidades deberían trabajarse en la escuela. Y los alumnos deberían salir de ella conociendo cómo funcionan los negocios.
Alfabetización ciudadana
Si algo han de ser los escolares de esta primera parte del milenio es multiculturales. Su formación ha de acercarles a otras culturas y permitirles conocer otros valores para saber entender los problemas actuales y trabajar con personas de otras procedencias. También ha de enseñarles a participar en la vida civil, a implicarse en la comunidad, a mantenerse informado y a entender los procesos políticos y administrativos, y a ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos. Para todo ello es importante formarles en valores, en el diálogo y la negociación, enseñarles a entender las implicaciones locales y globales de las decisiones cívicas.
Alfabetización emocional
El reto es formar personas que sepan expresar sus propias emociones, que se conozcan y tengan capacidad de autocontrol y de autorregular sus comportamientos. Otras cuestiones básicas que hay que desarrollar para capacitar a los alumnos para su vida personal son la responsabilidad y la confianza, así como la empatía para poder entender a los demás, cualidades imprescindibles si han de trabajar en equipo y de forma colaborativa.
Cristobal Colón y su viaje fantastico_x cristian y Samu
Estamos en el año 1436, vamos a visitar Génova lugar donde se cree que nació Cristóbal Colón.
Cristóbal Colon nació en su casa; antiguamente no había médicos ni hospitales y las mujeres daban a luz en casa con la familia.
Cristóbal Colon era un niño sano que vivía en casa con su madre y sus hermanos, su padre era un gran amante de los barcos y que se dedicaba a comerciar por los mares así empezó la afición de Cristóbal Colon con los barcos y los océanos.
Cristóbal Colon deseando surcar los mares como su padre observaba todos los días el mar, soñando ser navegante.
Un día comiendo una naranja, Cristóbal Colón se da cuenta de que la tierra es redonda no plana como se pensaba en aquella época y pretende ir por otra parte a la India
Cristóbal Colon escribe la carta a la reina Isabel la Católica, para que le deje hacer el viaje, la reina lee la carta de Cristóbal Colon y acepta financiar su viaje.
Colón hizo varios viajes hacia América, el primero de ellos fue el más especial de todos.
El 3 de agosto de 1492 salieron de el puerto de Palos con tres carabelas, la Pinta, la Niña y la Santa María.
Tras un largo viaje, el 12 de agosto avistaron tierra por primera vez.
Llegaron a Tierra pensando que eran las Indias sin embargo años más tarde se dieron cuenta de que era América. El nombre de América proviene del italiano Américo Vespucio primero en darse cuenta de que era un nuevo continente.
Colon murió en el año 1506 en Valladolid y sus restos descansan en Santo Domingo.
La Historia de Gotita
Contenido_Biología_Historía de una Gota de Agua
Expo Realidad elástica
http://www.laboralcentrodearte.org/es/exposiciones/re
_Lo que mas me gusto fue lo de la Kinec, de los sensores que movías las manos . Y tan bien lo de el 3D por que se veía muy bien.
Lo que mas me gusto fue la pantalla de la diana para disparar porque fue en lo que mas me entreteni, tambien me gusto mucho lo de la alfombra donde ponieas un folio y veias objetos y manos porque me parecia algo nuevo y bonito de ver.
No me gusto nada el video porque me parecio muy aburrido y muy dificil de entender
_ A mi me gusto lo de las manos que cuando te movias aparecian tus pies y con un folio veias un huevo, billetes,unas llaves…me gusto porque era divertido que se estaba moviendo.
Me gustó lo de el 3D de la tabla que parecia que estaba hay detras
A mi no me gusto lo del video ese por que era ireeal y no nos explicaba nada interesante.
El sonido para mí
El sonido y la música es parte de mi!
Mi primer recuerdo con el sonido es con mi madre
Leo de pequeño…
Cuando era pequeño era muy atrevido, muy creído y no me importaba nada mas que no fuese yo…
Pues sentía que lo podía tener todo y que nunca me faltaría nada.
Veía el mundo como a un juego con el que nunca tendría preocupaciones
Harlem shake y el vídeo viral
Harlem Shake és un género audiovisual muy reciente, que lxs chicxs que participan en AULAB nos han enseñado, para entender este fenómeno del youtube primero hay que entender lo que es un “meme”:
Un meme (o mem) es, en las teorías sobre la difusión cultural, la unidad teórica de información cultural1 transmisible de un individuo a otro, o de una mente a otra, o de una generación a la siguiente. Es un neologismo acuñado por Richard Dawkins en El gen egoísta (The Selfish Gene), por la semejanza fonética con «gene» —gen en idioma inglés— y para señalar la similitud con «memoria» y «mimesis». Podéis ampliar esta información en http://es.wikipedia.org/wiki/Meme.
Como explica la entrada de la wikipedia en castellano, Harlem Shake es un fenómeno de Internet basado en vídeos virales que comenzó a ganar fama a finales de enero de 2013, tras el lanzamiento de un vídeo en YouTube por el blogger cómico Filthy Frank. El vídeo original fue publicado el 30 de enero de 2013 y contenía una recopilación cómica. A partir de él se elaboró el posterior vídeo con el gag original ampliado. El Video definitivo con el formato actual se originó en Queensland, Australia después de que cinco adolescentes australianos conocidos como ‘The Sunny Coast Skate’ crearan el vídeo, The Harlem Shake v1 (TSCS original)] que se hizo viral en Youtube. Esta explicación del término está mucho mejor desarrollada en la entrada en inglés de la wikipedia.
En youtube hay más de 300.000 entradas bajo “Harlem shake”, lo más sorprendente es que algunos vídeos como este curioso ejemplo del ejercito noruego, tienen más de 4 millones de reproducciones en 2 semanas.
Otros ejemplos son:
Podéis ver la versión de AULAB en:
Mejorando TVLab
Desde mi corta experiencia en el TVLab, puedo decir que es un programa del que se pueden sacar muy buenos frutos, sin embargo, esta totalmente desaprovechado dada la poca coordinacion que existe con los centros.
A él suelen acudir alumnos que no tienen un buen “feeling” con lo que es el contexto escolar, sin embargo si lo tienen con TVLab, incluso en horas fuera del horario lectivo, y esto es lo que hay que aprovechar.
Actualmente en educacion se pide que se evaluen las competencias de los alumnos, sin embargo esto no se cumple en los institutos, pero si aquí. Alumnos con mala trayectoria educativa, son capaces de hacer cosas que otros alumnos desconocen hasta que existen, aquí encuentran un interés, una motivacion… pero sobre todo, una atención.
Tal y como me pidieron que hiciera, pondre algunas ideas que considero que pueden hacer mejorar el programa o que al menos pueden ayudar a abrir un debate buscandoo otras nuevas.
En primer lugar, se debe buscar una metodologia común, es decir que el trabajo en TVLab, en la Escuela 2O y en el instituto sea algo común, que los alumnos vean una relación, no algo aislado tal y como es actualmente.
En segundo lugar, buscar un referente, es decir, los alumnos no tienen un apoyo, un seguidor, alguien que se preocupe por elllos y que asi lo perciban. Cuando un alumno o alumna realiza una tarea o le piden que haga una tarea, si no tiene un seguimiento de la misma, una recompensa, o una atencion, esa tarea se queda en nada.
En tercer lugar introducir estos programas en el centro, que no sea algo aislado, es decir, una tarea que se les mande realizar en el centro, tenga su continuidad en TVLab y viceversa, ya que los contenidos que se dan en ambos contextos tienen mucha relacion.
Son muchas mas ideas las que se me ocurren, sin embargo son muy dificiles de plasmar de forma tan esporadica, consideron que necesitan una reflexion previa que me comprometo a relacizar en los dias siguientes.
flashmob ( Sheila )
Actores : Sheila , Illan , Sandra , Cristian , Ainara
camara 1 : Daniel
camara 2 : Pia
produccion :
Samuel : mesa de mezclas
Victor : ediccion de imagenes
Cristian 2 : Musica
Directora : Sheila
Guíon:
van todos caminando ( estan cantando ) , nos vamos callendo como si una tormenta nos llevara , luego nos empazamos a caer uno por uno ( y estamos asi un tiempo ) , nos empezamos a levantar , y empezamos tambien a bailar y otros a pintar las paredes y nos despedimos todos bailando
mejor jugador del mundo
thi is b-boy lilou mr. de one
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swan fyahbwoy
http://youtu.be/eBo68wMUTaU
recomiendo el video porque describe la vida de swan fyahbwoy y todos los amigos que tiene
y cuentan todas las vidas de los de el video.
truco del manco
Esto lo deberías escuchar porque aunque este manco no le impide hacer hiphop.
Video Clip del Langui, cantante de la excepcion, con el tema A tientas de la pelicula “El Truco del Manco”, un Film de Santiago Zannou
La mejor Base de Rap!
Bailando Dembow
Bailando dembow es una presentación de vídeos de un baile muy popular en República Domicana
Presentación del contenido
Origenes…
Presentación del vídeo:
Comkentarios sobre el vídeo
Presentación del vídeo:
Preguntas y respuestas
Despedida y cierre
invitacion al estreno del nuevo video emitido en directo de “the nigga crew”
Buenas tardes amigos les estamos invitando a la nueva creeacion de el grupo THE NIGGA CREW
con la participacion de: eliezer, conocido como EliWest, yoel, conocido como YOYO, y leo, conocido como Leo el Prissipe..
con la colaboracion de TVLAB sera emitido el jueves 28 de febrero de 2013, el video sera realizado en el estudio de tvlab a las 4:30 de la tarde, esperamos que todo el mundo este atento a la grabacion y que les guste mucho
un saludo y muchas gracias a todos buenas tardes y hasta la próxima
http://experimentaltv.org/tvlab/live
